Forside: Forskjell mellom sideversjoner
Ingen redigeringsforklaring |
|||
| Linje 13: | Linje 13: | ||
'''Du og jeg og ADHD — kurslederheftet (2025-versjonen)''' | '''Du og jeg og ADHD — kurslederheftet (2025-versjonen)''' | ||
''Tine Krämer | ''Line Lotherington, Tine Krämer og Anne Marie Fosse Teigen'' | ||
==Forord== | |||
Velkommen til kurslederheftet for samlivskurset Du og jeg og ADHD — 2025-versjonen. | |||
Den første utgaven av Du og jeg og ADHD kom i 2018. I 2025 ble kurset bygd opp på nytt, med en ny struktur som hviler på sju år med erfaringer fra første utgave. Et nytt kurshefte for par ble utgitt samme år, og kurslederheftet du nå holder i hånden, er bygget rundt det. Språklig har vi beveget oss fra et mer medisinsk mot et mer systemisk uttrykk — der vi tidligere brukte «symptomer», bruker vi nå oftere «forskjeller». | |||
Både fagpersoner og par har etterspurt mer stoff om partnerperspektivet. Kurslederheftet rommer derfor noe mer fagstoff om dette enn kursheftet for par gjør, slik at kursledere har et utvidet materiale å gå inn i temaet med — både i kursrommet og i samtaler etter kurs. | |||
Det er fortsatt mangel på forskning om ADHD i parforhold. Selv om det finnes dyktige fagfolk som har skrevet gode bøker om nevromangfoldige par og pararbeid, ser vi fram til at det framover kommer flere studier — både om ADHD-effekten på parforhold og om hvordan vi best kan arbeide med disse parene i kurs og terapi. | |||
I Du og jeg og ADHD tar vi utgangspunkt i at ADHD-hjernen og den nevrotypiske hjernen fungerer ulikt på en rekke områder. For mange par oppleves hverdagen som uforutsigbar når bakgrunnen for forskjellene ikke er kjent. Som vi formulerer det i kursheftet: «For den som ikke forstår bakgrunnen for forskjellene (og ikke minst den uendelige variabiliteten i prestasjoner ved ADHD), kan parforholdet og familielivet føles som en evig berg- og dalbane» (kursheftet s. 3). | |||
Nevrotolking er et sentralt begrep i kurset. Vi bruker det om arbeidet med å oversette mellom ulike hjernespråk i par der det finnes nevrotypisk–nevroatypisk variasjon. Slik meningsbygging kan bidra til færre misforståelser, mindre friksjon i samspillet og større rom for nye måter å forstå situasjoner på. | |||
Vi oppfordrer deg — akkurat som vi oppfordrer parene — til å være forsker på egen praksis. Test kunnskapen, skaff deg tilbakemeldinger og gjør mer av det som ser ut til å fungere. Med en slik holdning gjør det heller ingenting å bomme iblant — det er å forvente. All tilbakemelding fra virkeligheten er først og fremst informasjon som hjelper oss å forstå mer og ha et litt bedre kart neste gang vi skal ut i terrenget. I kursene våre pleier vi ofte å si at ingen bommer så mye på blinken som de beste skiskytterne — nettopp fordi ingen trener så mye som dem. (Hentet fra kurslederheftet 2018, s. 5.) | |||
Mange par som har vært på kurs, forteller at de merker endring i hvordan de betrakter seg selv, hverandre og parforholdet sitt, og i hvordan de bruker den voksende forståelsen som utgangspunkt for å prøve ut nye, og gjerne utradisjonelle, løsninger. Endringene har de fått til ved å bruke tid og la sorgprosesser hos en eller begge få gå sin gang, samtidig som de har arbeidet løsningsfokusert med forholdet. | |||
Kjernen i kursets holdning er fortsatt den samme: paret selv har ressursene. Kursets oppgave er å gi parene språket og verktøyene de trenger for å bruke dem. | |||
FRA KURSHEFTET · KJERNEN I KURSETS HOLDNING (s. 3) | |||
«Femti år med forskning på parforhold har vist at de største utfordringene i våre parforhold er de varige forskjellene. Vi kan få litt mer gratis i samlivet, om vi er ganske like. Samtidig lærer vi mye mer, når vi er litt ulike, og vi kan tilby våre barn et større spekter av erfaringer — kanskje til og med mer opparbeidet klokskap. Vi vet fra parforskningen at nøkkelen til å leve godt med varige forskjeller, er å utforske forskjellene. Når vi begge forstår og føler oss forstått, skapes det mening, tillit og raushet, og kjærligheten blir sterkere.» — kursheftet s. 3 | |||
Par der en eller begge har ADHD, har ofte flere utfordringer å hanskes med enn nevrotypiske par. De lever med hjerneforskjeller som kan gjøre det krevende å forstå hvordan den andre fungerer og opplever verden, og de lever i et samfunn der nevromajoritetens språk og standarder for samliv og familieliv preger mye. Jo mer parene påminnes disse standardene — og jo mer de tar dem for gitt — desto mer kan typiske ADHD-trekk bli tolket som viljestyrte, og desto mer personlig kan partneren komme til å ta det når den andre viser slike trekk. Det krever jevn og bevisst innsats over tid å holde fast på et annet blikk. Kurslederheftet er ment som et faglig grunnlag for dette arbeidet, sammen med kurset, det fortløpende kollegasamarbeidet og den enkelte kursleders egen erfaringsbygging. | |||
Vi håper materialet vil gi mening, i lys av den forkunnskapen akkurat du bringer med deg, og ønsker deg lykke til med arbeidet videre. | |||
Hilsen fra Tine, Anne Marie og Line | |||
Innhold og oppbygging av kurslederheftet | |||
Kurslederheftet inneholder generelt fagstoff, erfaringer fra kursledere og kursdeltakere, tips til nevrovennlig kursgjennomføring, og PowerPoint-presentasjoner og verktøy som er sentrale for undervisningen. | |||
Heftet er delt inn i sju hoveddeler (Del 1–7). | |||
Del 1 — ADHD-fagfeltet, nevromangfold og kursets teoretiske forankring | |||
Gir en utfyllende innføring i dagens forståelse av diagnosen ADHD, i nevromangfoldsparadigmet, og i hvordan relasjonell og systemisk terapi i kombinasjon med medisinsk kunnskap kan integreres til en helhetlig tilnærming. Del 1 tar også opp epistemisk urettferdighet som forståelsesramme for hvorfor det er behov for et eget samlivskurs for nevromangfoldige par. Del 1 utgjør den teoretiske forankringen for kurset. | |||
Del 2 — Kursets struktur og pedagogiske prinsipper | |||
Inneholder blant annet eksempel på velkomstbrev til kursdeltakere, tips til kursomgivelser og typiske fenomener kursledere kan møte i kursrommet — og forslag til hvordan disse kan møtes. | |||
Del 3 — Faglig bakgrunn for kursinnholdet | |||
Følger kursheftet for par kapittel for kapittel og gir den faglige bakgrunnen for stoffet som formidles på kurset. Hvert kapittel inneholder også fordypninger i utvalgte tema — med forskning, teori og kliniske nyanser — i egne tekstbokser med blå bakgrunn. Del 3 utgjør sammen med kursheftet og kurspresentasjonen det samlede faglige grunnlaget kursleder må kjenne og kunne formidle. | |||
Del 4 — Kurspresentasjon med forelesningsnotater til lysbildene | |||
Følger parkursets PowerPoint-presentasjon bilde for bilde, med forelesningsnotater som inneholder faglige begrunnelser, formidlingsforslag og koblinger til kursheftet for par. Forelesningsnotatene står under hvert lysbilde og dekker det som kan formidles under selve kurset. | |||
Del 5 — Ekstramateriale: verktøy, modeller og ordforklaringer | |||
Samler verktøyene, modellene og ordforklaringene fra kursmaterialet — Thomas Browns ADHD-modell, et eget oppslag om kvinner og ADHD, faser i det nevromangfoldige parforholdet, Mitt energiregnskap, Den rause samtalen, Akuttoppklaringen, Kjærestemøter, Hvordan komme tilbake på sporet, Tvekampen og Familiekart, Lappemetoden, Løsningsbygging og hjelpespørsmål, og Tretten avgjørelser som reddet parforholdet mitt. Avsluttes med en ordforklaringsliste. | |||
Del 6 — Ressursliste | |||
En tematisk ordnet liste over bøker, podkaster, videoklipp, nettressurser og apper — både etablerte klassikere, nyere bidrag (2024–2025) og kapittelspesifikke fordypningsressurser. En egen seksjon er viet partnerperspektivet. | |||
Del 7 — Kildeliste | |||
Den samlede kildelisten med fagfellevurderte artikler, bøker, bokkapitler, podkaster, dokumentarer, videoklipp og nettressurser som er sitert eller henvist til i kurslederheftet. | |||
Kildebruk, kunnskapsgrunnlag og kurslederportal | |||
Fagfeltet rundt ADHD er bredt og i rask utvikling, med et mangfold av teoretiske modeller, forskningstradisjoner og kliniske tilnærminger. Kurslederheftet har samlet et utvalg av kunnskap som forelå i 2025–2026, og bruker dette som grunnlag for undervisningen om ADHD på kurset. | |||
Kurslederheftet bygger på tre typer kunnskapsgrunnlag. Det første er publisert forskning. Det andre er den systematiserte kliniske erfaringen fra kursforfatternes arbeid med nevromangfoldige par over mange år. Det tredje er den klinisk-praktiske tradisjonen, som inkluderer bidrag fra kjente fagpersoner og nettsteder innen fagfeltet, og som har systematisert erfaringer fra et stort antall par uten at denne kunnskapen alltid er formidlet gjennom tradisjonelle akademiske kanaler. | |||
Hovedkildene er de internasjonale diagnosesystemene DSM-5 og ICD-11, samt oversiktsartikkelen Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) in adults: Evidence base, uncertainties and controversies (Cortese, Bellgrove, Brikell og medforfattere, 2025, publisert i World Psychiatry). Artikkelen er skrevet av 20 internasjonale ADHD-eksperter og oppsummerer kunnskapsstatus, usikkerheter og kontroverser knyttet til ADHD hos voksne. Der ikke annet er angitt i kurslederheftet, er Cortese og medforfattere (2025) kilden for grunnleggende faglige påstander om ADHD. | |||
Systematiserte erfaringer om ADHD hos voksne fra ulike fagmiljøer og fagpersoner inngår også i grunnlaget. Litteraturen om ADHD i parforhold er begrenset, og den forskningen som finnes, er i stor grad dominert av studier på negative utfall — lavere partilfredshet, høyere skilsmisserate, mer konflikt — med lite forskning på beskyttelsesfaktorer og mestringsstrategier (Huynh-Hohnbaum og Benowitz, 2022, Journal of Family Social Work; Huynh-Hohnbaum og Benowitz, 2026, Medical Research Archives). | |||
De siste årene har det kommet en rekke bidrag fra parterapeuter og fagpersoner som selv lever i nevromangfoldige relasjoner — bidrag som balanserer bildet. Stemmer som Melissa Orlov, Gina Pera, Roxanne og Richard Pink, og podkastvertene Ben Branson og Karen Doherty tilfører feltet et innenfra-perspektiv som tradisjonell forskning ofte ikke fanger opp: erfaringsnær kunnskap om hva som kan fungere i hverdagen. Den kliniske kunnskapsbasen vokser dermed raskere enn den publiserte forskningen, og mye av det mest relevante stoffet for kursledere finnes i bøker, podkaster, nettsteder og klinisk praksis, snarere enn i fagfellevurderte tidsskrifter. | |||
Kurslederportalen www.nevro.no inneholder oppdatert informasjon og materiale som kursledere kan laste ned: forslag til PowerPoint-presentasjoner for parkurset (helgekurs og kurs over flere samlinger), forslag til tidsplaner for begge kursformatene, handouter, brosjyrer og annet fagstoff. Materialet kan skrives ut og deles ut til kursdeltakere underveis i kursforløpet. På portalen finnes også filer med ekstramateriale og verktøy som kan brukes i terapi med enkeltpersoner eller i individuelle samtaler som del av parterapi. Fagfeltet er i rask utvikling, så kursledere oppfordres til å sjekke kurslederportalen jevnlig. | |||
== Slik leser du dette heftet == | == Slik leser du dette heftet == | ||
Sideversjonen fra 8. jun. 2026 kl. 12:15
MediaWiki har blitt installert.
Sjekk brukerveiledningen for å få informasjon om hvordan du bruker wiki-programvaren.
Komme i gang
- Innstillingsliste
- Ofte stilte spørsmål om MediaWiki
- MediaWiki e-postliste
- Tilpass MediaWiki for ditt språk
- Lær deg å beskytte deg mot spam på wikien din
Kurslederhefte
Du og jeg og ADHD — kurslederheftet (2025-versjonen)
Line Lotherington, Tine Krämer og Anne Marie Fosse Teigen
Forord
Velkommen til kurslederheftet for samlivskurset Du og jeg og ADHD — 2025-versjonen. Den første utgaven av Du og jeg og ADHD kom i 2018. I 2025 ble kurset bygd opp på nytt, med en ny struktur som hviler på sju år med erfaringer fra første utgave. Et nytt kurshefte for par ble utgitt samme år, og kurslederheftet du nå holder i hånden, er bygget rundt det. Språklig har vi beveget oss fra et mer medisinsk mot et mer systemisk uttrykk — der vi tidligere brukte «symptomer», bruker vi nå oftere «forskjeller». Både fagpersoner og par har etterspurt mer stoff om partnerperspektivet. Kurslederheftet rommer derfor noe mer fagstoff om dette enn kursheftet for par gjør, slik at kursledere har et utvidet materiale å gå inn i temaet med — både i kursrommet og i samtaler etter kurs. Det er fortsatt mangel på forskning om ADHD i parforhold. Selv om det finnes dyktige fagfolk som har skrevet gode bøker om nevromangfoldige par og pararbeid, ser vi fram til at det framover kommer flere studier — både om ADHD-effekten på parforhold og om hvordan vi best kan arbeide med disse parene i kurs og terapi. I Du og jeg og ADHD tar vi utgangspunkt i at ADHD-hjernen og den nevrotypiske hjernen fungerer ulikt på en rekke områder. For mange par oppleves hverdagen som uforutsigbar når bakgrunnen for forskjellene ikke er kjent. Som vi formulerer det i kursheftet: «For den som ikke forstår bakgrunnen for forskjellene (og ikke minst den uendelige variabiliteten i prestasjoner ved ADHD), kan parforholdet og familielivet føles som en evig berg- og dalbane» (kursheftet s. 3). Nevrotolking er et sentralt begrep i kurset. Vi bruker det om arbeidet med å oversette mellom ulike hjernespråk i par der det finnes nevrotypisk–nevroatypisk variasjon. Slik meningsbygging kan bidra til færre misforståelser, mindre friksjon i samspillet og større rom for nye måter å forstå situasjoner på. Vi oppfordrer deg — akkurat som vi oppfordrer parene — til å være forsker på egen praksis. Test kunnskapen, skaff deg tilbakemeldinger og gjør mer av det som ser ut til å fungere. Med en slik holdning gjør det heller ingenting å bomme iblant — det er å forvente. All tilbakemelding fra virkeligheten er først og fremst informasjon som hjelper oss å forstå mer og ha et litt bedre kart neste gang vi skal ut i terrenget. I kursene våre pleier vi ofte å si at ingen bommer så mye på blinken som de beste skiskytterne — nettopp fordi ingen trener så mye som dem. (Hentet fra kurslederheftet 2018, s. 5.) Mange par som har vært på kurs, forteller at de merker endring i hvordan de betrakter seg selv, hverandre og parforholdet sitt, og i hvordan de bruker den voksende forståelsen som utgangspunkt for å prøve ut nye, og gjerne utradisjonelle, løsninger. Endringene har de fått til ved å bruke tid og la sorgprosesser hos en eller begge få gå sin gang, samtidig som de har arbeidet løsningsfokusert med forholdet. Kjernen i kursets holdning er fortsatt den samme: paret selv har ressursene. Kursets oppgave er å gi parene språket og verktøyene de trenger for å bruke dem. FRA KURSHEFTET · KJERNEN I KURSETS HOLDNING (s. 3) «Femti år med forskning på parforhold har vist at de største utfordringene i våre parforhold er de varige forskjellene. Vi kan få litt mer gratis i samlivet, om vi er ganske like. Samtidig lærer vi mye mer, når vi er litt ulike, og vi kan tilby våre barn et større spekter av erfaringer — kanskje til og med mer opparbeidet klokskap. Vi vet fra parforskningen at nøkkelen til å leve godt med varige forskjeller, er å utforske forskjellene. Når vi begge forstår og føler oss forstått, skapes det mening, tillit og raushet, og kjærligheten blir sterkere.» — kursheftet s. 3 Par der en eller begge har ADHD, har ofte flere utfordringer å hanskes med enn nevrotypiske par. De lever med hjerneforskjeller som kan gjøre det krevende å forstå hvordan den andre fungerer og opplever verden, og de lever i et samfunn der nevromajoritetens språk og standarder for samliv og familieliv preger mye. Jo mer parene påminnes disse standardene — og jo mer de tar dem for gitt — desto mer kan typiske ADHD-trekk bli tolket som viljestyrte, og desto mer personlig kan partneren komme til å ta det når den andre viser slike trekk. Det krever jevn og bevisst innsats over tid å holde fast på et annet blikk. Kurslederheftet er ment som et faglig grunnlag for dette arbeidet, sammen med kurset, det fortløpende kollegasamarbeidet og den enkelte kursleders egen erfaringsbygging. Vi håper materialet vil gi mening, i lys av den forkunnskapen akkurat du bringer med deg, og ønsker deg lykke til med arbeidet videre. Hilsen fra Tine, Anne Marie og Line Innhold og oppbygging av kurslederheftet Kurslederheftet inneholder generelt fagstoff, erfaringer fra kursledere og kursdeltakere, tips til nevrovennlig kursgjennomføring, og PowerPoint-presentasjoner og verktøy som er sentrale for undervisningen. Heftet er delt inn i sju hoveddeler (Del 1–7). Del 1 — ADHD-fagfeltet, nevromangfold og kursets teoretiske forankring Gir en utfyllende innføring i dagens forståelse av diagnosen ADHD, i nevromangfoldsparadigmet, og i hvordan relasjonell og systemisk terapi i kombinasjon med medisinsk kunnskap kan integreres til en helhetlig tilnærming. Del 1 tar også opp epistemisk urettferdighet som forståelsesramme for hvorfor det er behov for et eget samlivskurs for nevromangfoldige par. Del 1 utgjør den teoretiske forankringen for kurset. Del 2 — Kursets struktur og pedagogiske prinsipper Inneholder blant annet eksempel på velkomstbrev til kursdeltakere, tips til kursomgivelser og typiske fenomener kursledere kan møte i kursrommet — og forslag til hvordan disse kan møtes. Del 3 — Faglig bakgrunn for kursinnholdet Følger kursheftet for par kapittel for kapittel og gir den faglige bakgrunnen for stoffet som formidles på kurset. Hvert kapittel inneholder også fordypninger i utvalgte tema — med forskning, teori og kliniske nyanser — i egne tekstbokser med blå bakgrunn. Del 3 utgjør sammen med kursheftet og kurspresentasjonen det samlede faglige grunnlaget kursleder må kjenne og kunne formidle. Del 4 — Kurspresentasjon med forelesningsnotater til lysbildene Følger parkursets PowerPoint-presentasjon bilde for bilde, med forelesningsnotater som inneholder faglige begrunnelser, formidlingsforslag og koblinger til kursheftet for par. Forelesningsnotatene står under hvert lysbilde og dekker det som kan formidles under selve kurset. Del 5 — Ekstramateriale: verktøy, modeller og ordforklaringer Samler verktøyene, modellene og ordforklaringene fra kursmaterialet — Thomas Browns ADHD-modell, et eget oppslag om kvinner og ADHD, faser i det nevromangfoldige parforholdet, Mitt energiregnskap, Den rause samtalen, Akuttoppklaringen, Kjærestemøter, Hvordan komme tilbake på sporet, Tvekampen og Familiekart, Lappemetoden, Løsningsbygging og hjelpespørsmål, og Tretten avgjørelser som reddet parforholdet mitt. Avsluttes med en ordforklaringsliste. Del 6 — Ressursliste En tematisk ordnet liste over bøker, podkaster, videoklipp, nettressurser og apper — både etablerte klassikere, nyere bidrag (2024–2025) og kapittelspesifikke fordypningsressurser. En egen seksjon er viet partnerperspektivet. Del 7 — Kildeliste Den samlede kildelisten med fagfellevurderte artikler, bøker, bokkapitler, podkaster, dokumentarer, videoklipp og nettressurser som er sitert eller henvist til i kurslederheftet. Kildebruk, kunnskapsgrunnlag og kurslederportal Fagfeltet rundt ADHD er bredt og i rask utvikling, med et mangfold av teoretiske modeller, forskningstradisjoner og kliniske tilnærminger. Kurslederheftet har samlet et utvalg av kunnskap som forelå i 2025–2026, og bruker dette som grunnlag for undervisningen om ADHD på kurset. Kurslederheftet bygger på tre typer kunnskapsgrunnlag. Det første er publisert forskning. Det andre er den systematiserte kliniske erfaringen fra kursforfatternes arbeid med nevromangfoldige par over mange år. Det tredje er den klinisk-praktiske tradisjonen, som inkluderer bidrag fra kjente fagpersoner og nettsteder innen fagfeltet, og som har systematisert erfaringer fra et stort antall par uten at denne kunnskapen alltid er formidlet gjennom tradisjonelle akademiske kanaler. Hovedkildene er de internasjonale diagnosesystemene DSM-5 og ICD-11, samt oversiktsartikkelen Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) in adults: Evidence base, uncertainties and controversies (Cortese, Bellgrove, Brikell og medforfattere, 2025, publisert i World Psychiatry). Artikkelen er skrevet av 20 internasjonale ADHD-eksperter og oppsummerer kunnskapsstatus, usikkerheter og kontroverser knyttet til ADHD hos voksne. Der ikke annet er angitt i kurslederheftet, er Cortese og medforfattere (2025) kilden for grunnleggende faglige påstander om ADHD. Systematiserte erfaringer om ADHD hos voksne fra ulike fagmiljøer og fagpersoner inngår også i grunnlaget. Litteraturen om ADHD i parforhold er begrenset, og den forskningen som finnes, er i stor grad dominert av studier på negative utfall — lavere partilfredshet, høyere skilsmisserate, mer konflikt — med lite forskning på beskyttelsesfaktorer og mestringsstrategier (Huynh-Hohnbaum og Benowitz, 2022, Journal of Family Social Work; Huynh-Hohnbaum og Benowitz, 2026, Medical Research Archives). De siste årene har det kommet en rekke bidrag fra parterapeuter og fagpersoner som selv lever i nevromangfoldige relasjoner — bidrag som balanserer bildet. Stemmer som Melissa Orlov, Gina Pera, Roxanne og Richard Pink, og podkastvertene Ben Branson og Karen Doherty tilfører feltet et innenfra-perspektiv som tradisjonell forskning ofte ikke fanger opp: erfaringsnær kunnskap om hva som kan fungere i hverdagen. Den kliniske kunnskapsbasen vokser dermed raskere enn den publiserte forskningen, og mye av det mest relevante stoffet for kursledere finnes i bøker, podkaster, nettsteder og klinisk praksis, snarere enn i fagfellevurderte tidsskrifter. Kurslederportalen www.nevro.no inneholder oppdatert informasjon og materiale som kursledere kan laste ned: forslag til PowerPoint-presentasjoner for parkurset (helgekurs og kurs over flere samlinger), forslag til tidsplaner for begge kursformatene, handouter, brosjyrer og annet fagstoff. Materialet kan skrives ut og deles ut til kursdeltakere underveis i kursforløpet. På portalen finnes også filer med ekstramateriale og verktøy som kan brukes i terapi med enkeltpersoner eller i individuelle samtaler som del av parterapi. Fagfeltet er i rask utvikling, så kursledere oppfordres til å sjekke kurslederportalen jevnlig.
Slik leser du dette heftet
Brødteksten utgjør hovedinnholdet — forkunnskapen kursledere bør ha for å lede samlivskurset Du og jeg og ADHD. Underveis er enkelte tema markert i fargede tekstbokser som signaliserer hvilken type stoff det er, slik at kursledere raskt kan finne fram til det de trenger.
Teoretisk fordypning for kursledere som ønsker mer bakgrunn enn brødteksten: prinsipper, forskning, definisjoner, kliniske eksempler og ordforklaringer.
Direkte sitater fra kursheftet for par, fra kurslederheftet 2018 og fra brosjyrene.
Konkrete kliniske grep, praktiske framgangsmåter og kursledermerknader. Praktisk-rettet stoff til bruk i forberedelse og gjennomføring.
Forslag til konkrete formuleringer kurslederen kan låne i kursrommet. Markert som direkte sitat med kursiv tekst.
Innhold
- Del 1 – ADHD-fagfeltet, nevromangfold og kursets teoretiske forankring
- Del 2 – Kursets struktur og pedagogiske prinsipper
- Del 3 – Faglig bakgrunn for kursinnholdet
- Del 4 – Kurspresentasjon med forelesningsnotater til lysbildene
- Del 5 – Ekstramateriale: verktøy, modeller og ordforklaringer
- Del 6 – Ressursliste
- Del 7 – Kildeliste